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A definição do Estado brasileiro orienta a produção das políticas educacionais, que são derivadas de disputas dos diferentes grupos que compõem os centros de interesse político e econômico do país. O objetivo geral do artigo é analisar elementos das políticas educacionais para Educação Profissional, considerando o modelo de Estado capitalista adotado pelo Brasil e a relação deste modelo estatal com as características dualistas existentes no contexto da formação profissional. Por meio do histórico que pretendemos traçar, fazendo o recorte a partir das reformas educacionais da década de 90, chegaremos ao momento atual no qual a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia ganham centralidade nas discussões sobre os rumos da educação profissional. Desse modo, lançaremos o seguinte questionamento: em que medida os Institutos Federais apresentam-se como proposta de inovação na Educação Profissional brasileira? Qual lugar dos Institutos Federais no contexto das políticas de desenvolvimento social e econômico do país? Com intuito de responder tais questionamentos, adotaremos a pesquisa bibliográfica como método, com base nas teorias clássicas de Estado para Marx e Weber, associadas à discussão sobre o Estado Desenvolvimentista. Abordaremos também a relação trabalho e educação para compreender o histórico da educação profissional brasileira bem como o papel dos Institutos Federais, no qual o cenário atual aponta tensões e espaços de disputa em torno do projeto de formação dos trabalhadores brasileiros. Concluímos que as premissas do Estado Desenvolvimentista no Brasil ganharam força com a crise do neoliberalismo, culminando na instauração de governos sociais democratas e no consenso para o desenvolvimento social e econômico. Contudo, frente às transformações políticas e econômicas do país desde 2016, a situação dos Institutos Federais caminha entre a adaptação e resistência, sendo, pois, necessária uma reflexão sobre o seu papel no atual cenário político, econômico e educacional do Brasil.
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