O presente estudo intitulado “O ensino de Língua Portuguesa no Bloco Inicial de Alfabetização mediante o letramento: Um estudo em uma escola pública da SEEDF/Brasil” objetiva investigar, frente a algumas produções no campo do ensino de língua portuguesa para o Bloco Inicial de Alfabetização (BIA), o papel exercido pelo letramento na apropriação autônoma de diversos gêneros textuais nessa etapa da escolarização. Destarte toma-se como questão centralizadora do problema: Como os professores alfabetizadores de uma escola pública da SEEDF trabalham os gêneros textuais no processo de alfabetização e letramento? Para isso, recorreu-se a contribuições de Morais (2012), Soares (2016), entre outros. Alcançando outro eixo importante, a pesquisa enfatiza, ainda, os ciclos de aprendizagem, considerando que a rede de Estado de Educação do Distrito Federal, campo empírico, optou, desde 2005, pela escolarização ciclada nos anos iniciais do Ensino Fundamental. É oportuno enfocar, ainda, que o quadro teórico alcança a discussão da alfabetização numa perspectiva para o letramento, considerando o “ciclo de alfabetização”, foco da pesquisa, para tanto o ensaio se apoiará em Mainardes (2007). A metodologia assumida é de natureza qualitativa, conforme sinaliza André (2013) que envolverá a realização de observações de aula em três turmas, a fim de apreender, desde o primeiro ano, a articulação entre a alfabetização e o campo do letramento. Pretende-se, ainda, realizar entrevistas semiestruturadas com as docentes no início e final do semestre letivo de 2019. As conclusões se sustentam a partir de uma perspectiva em os gêneros textuais podem se tornar um elo para o processo de alfabetização e letramento no primeiro ciclo da educação básica, permitindo um trabalho articulado entre o vivido e o desconhecido no processo de alfabetização.