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Avanços tem se concretizado em relação a educação da população negra no Brasil. No ano de 2003, após muita luta e já simbolizando atraso e uma lacuna no ensino, foi estabelecido pela Lei 10.639, do mesmo ano, a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana e a educação das relações étnico raciais em todos os anos correspondentes a educação básica. No entanto, a execução da lei tem se mostrado falha quanto ao seu objetivo inicial, que pretendia uma valorização de uma cultura silenciada por anos de um contexto exploratório. As falhas nesse processo decorrem de inúmeros fatores sociais e históricos, sendo um deles a ausência de uma assimilação por parte dos próprios educadores dos ensinamentos e preceitos básicos da cultura africana. Diante do exposto, esta pesquisa tem como objetivo geral compreender como o contato com as danças de ritmos africanos podem contribuir para ação docente. Em paralelo, analisando sua possível contribuição para a formação intercultural do educador e sua influência na prática de enfretamento da cultura racista na escola. Tendo como base a Pretagogia e o entendimento sobre o Corpo-Dança afroancestral como produtores de conhecimento. Como metodologia usaremos a pesquisa bibliográfica, juntamente com análise de ambientes escolares, entrevistas individuais e a pesquisa participante. Utilizaremos da escuta e das observações a um grupo de educadores de contextos e instituições diferentes para uma análise prática por meio de vivências realizadas durante os meses de novembro e dezembro de 2017.

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Bárbara Marques (Portugal) 10568
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