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Las imprecisas definiciones conceptuales, valoraciones, argumentaciones, explicaciones y comparaciones correspondientes a conceptos, sucesos, figuras, términos afines de corte históricos: económico, político, cultural y de arte son elementos que se observan a diario en los diferentes niveles de enseñanza educativos. La Historia al igual que cualquier otra disciplina en el campo de las humanidades, posee un sistema conceptual propio y los estudiantes se apropian de los conocimientos en la medida en que se desarrollan las habilidades intelectuales correspondientes y sus invariantes, es decir, su algoritmo de ejecución. El presente trabajo se focaliza en investigar las causas de estas problemáticas; por consiguiente en él, existe el propósito de contribuir a dar solución a una insuficiencia, que a criterio del autor, presentan diversos programas en los niveles educacionales, con énfasis en los de Historia y es la carencia de un MATERIAL LEXICOGRÁFICO de consulta que permita a los estudiantes desarrollar las habilidades de valorar, caracterizar, explicar, definir, argumentar y comparar sucesos, y personalidades propias de la Historia Universal, así como el dominio de términos afines de corte históricos: económico, político, cultural y de arte y que facilitará la adquisición de conocimientos a los estudiantes, y un mayor dominio de los contenidos impartidos por el profesor, esto posibilitará la auto preparación y superación de los profesores en formación. Por ello se ELABORA UN GLOSARIO con los conceptos, sucesos, figuras, términos afines de corte históricos: económico, político, cultural y de arte que aparecen en los programas educativos, en las indicaciones metodológicas, y en los libros de textos a los cuales no siempre se les da un tratamiento metodológico suficientemente adecuado, puesto que resulta insuficiente el desarrollo de ciertas habilidades fundamentales en la enseñanza y el aprendizaje de la Historia como asignatura priorizada y programa director que es.
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