La presente investigación plasma un esfuerzo por responder a los retos y necesidades del tiempo actual respecto a los desafíos que se plantean para la educación superior no sólo a nivel país, sino mundialmente en cuanto a la mejora de la calidad educativa y la profesionalización de los docentes, de tal manera que, mediante los procesos formativos se motive a los estudiantes para responsabilizarse de su aprendizaje permanente y su desempeño profesional. El paradigma de investigación que se aplicó en este proceso fue de orden cualitativo y la metodología específica fue la investigación-acción. Algunos de los resultados que se tuvieron radicaron en la oportunidad que tuvieron los estudiantes para hacer investigación desde la práctica educativa, el diseño, aplicación y evaluación de estrategias didácticas, las cuales favorecieron el desarrollo de los sujetos con quienes interactuaron, en este caso, los estudiantes de educación secundaria. La investigación-aacción se constituyó  en una opción para  pensar-se, vivenciar y resignificar la docencia desde una cultura colaborativa; además, los participantes fortalecieron una serie de competencias profesionales que les apoyaron para realizar su labor con mayor motivación y  pertinencia.