En la enseñanza de la física en el bachillerato, hay tres líneas que influyen hoy día en la instrucción: 1. La ciencia y la tecnología crecen exponencialmente. 2. Los empleos disponibles y las opciones de carreras precisan mayores conocimientos de las bases de la física. 3. En el nivel medio básico, la preparación en matemáticas y ciencias (por diversas razones) no está mejorando con la rapidez suficiente. Al enseñar Física se tiene la responsabilidad y la oportunidad de relacionar los contenidos de la materia con lo que pasas en nuestro medio. El objetivo de esta investigación es relacionar la enseñanza de la Física en los cursos de la Preparatoria Agrícola (PA) de la UACH. Con conocimientos relacionados con Dispositivos de Energías Alternativas y herramientas de nuestra realidad como cargadores eléctricos de dispositivos electrónicos, funcionamiento de autos eléctricos, etc. Se aplicó un cuestionario a profesores del área de física de PA de la UACH en donde se obtuvieron elementos para relacionar los contenidos de Física y el funcionamiento de dispositivos de energías alternativas (calentadores solares, estufas solares, Fotoceldas, Aerogeneradores, Biodigestores) que están vigentes y tienen cada vez más presencia en nuestra sociedad. Se trabajó en la revisión bibliográfica en el tema de las energías alternativas y se obtuvo información de la Secretaria de Energía que nos pondrá en contexto sobre nuestra realidad energética y la necesidad de que el alumnado haga conciencia de los cuidados que debemos de tener y cómo podemos enfocar nuestros conocimientos para hacer propuestas que mejoren nuestra calidad de vida y el cuidado al medio ambiente. Vega, & Ramírez, S. (2014) Relación conocimiento teórico y aplicación práctica.  Además de tener practicas relacionadas con los temas de los cursos de cada asignatura, se puede hacer relaciones con dispositivos empleados en la generación de energía alternativa.