Con el fin de observar si las políticas públicas para la primera infancia en Latinoamérica promueven la equidad desde su concepción, se realizó un análisis comparativo de tipo descriptivo de dichos instrumentos. En esta ponencia se presentan los resultados del componente educativo: Al menos 14 países de la región presentan una política pública para la primera infancia vigente y actualizada en forma de planes nacionalesEn sus objetivos procuran garantizar derechos constitucionales y de la Convención de los Derechos del Niño, además de lograr equidad social e integran ODSLas propuestas educativas se enfocan en mayor cobertura educativa a través de la construcción de centros y ampliación del servicio, y fortalecimiento de calidad educativa, generalmente desde el aspecto de capacitación a cuidadores, docentes y padres de familia. Existen carencias desde el diagnóstico, pues faltan datos del nivel de habilidades de los niños, asistencia escolar en menores de 3 años, y de intervenciones exitosas a seguirMenos de la mitad presenta objetivos ambiguos, la mayoría ausencia de indicadores progresivos, insuficiencia de metas claras, y escasez de mecanismos de evaluaciónLa determinación de presupuestos para el total de duración de los planes es casi nulaSe presenta deficiencia de mecanismos de ejecución intersectorial, en algunos casos ni siquiera se indica la entidad competente para ejecutar la políticaSe omiten procesos de generación de datos que se interrelacionen entre instancias o sectores gubernamentalesEs difuso cómo se pretende lograr una calidad educativa que impacte en el bienestar de los niños En conclusión, las políticas de la mayoría de los países presentan deficiencias relevantes que pueden derivar en una implementación poco exitosa y pone en entredicho la capacidad de los gobiernos para lograr equidad, lo cual implicaría que generaciones pierdan oportunidades únicas de mejora.