Las universidades Latinoamericanas entre ellas Ecuador, abren sus puertas cada semestre a estudiantes de diferentes regiones del país (téngase en cuenta que existen en el país 4 regiones), sus historias de vida, intereses y finalidades de estudio difieren entre unos y otros, sin embargo, la formación que reciben está centrada principalmente en la ciencia que deviene de la asignatura que imparte cada docente. Si bien las mallas curriculares a partir del año 2016 han sido rediseñadas y las practicas-preprofesionales acaparan el 60% del tiempo del estudiante, aún la docencia no se encarga de discutir y promover los intereses que emanan del contexto social, elemento importante si se atiende que se habla de un país en el cual el tema de la interculturalidad se avala desde la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES). El trabajo que se presenta apuesta por una metodología implementada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Química Biología que centra como eje articulador del proceso de enseñanza aprendizaje los problemas que se avizoran como futuros problemas profesionales del estudiante, para a partir de allí y apoyados tanto en la Ciencias como en la Tecnología dar soluciones viables en un periodo de nueve semestres. El estudio se ha implementado en tres paralelos y han laborado un total de 12 docentes. Dentro de los resultados que se muestran está el diagnóstico inicial que se hace con cada estudiante, los talleres de participación, así como las tutorías personalizadas, estas han prevalecido en el proceso por su aceptación, dinamismo y flexibilidad. Si bien aún faltan seis semestres por concluir el primer proceso ya se pueden presentar determinados resultados que hablan por sí solos de la propuesta metodológica.