Los estilos de aprendizaje pueden ser entendidos desde las diferencias individuales que predominan en un sujeto a la hora de percibir consolidar e interpretar información para determinado contexto, situación o lugar. En otras palabras, Dunn y Dunn (1993) definen el estilo de aprendizaje como “la forma en la que los estudiantes se concentran, procesan, internalizan y recuerdan información académica nueva”.  El conocimiento de esta como acción predominante en las aulas de clase puede convertirse en  una herramienta didáctica de tipo pedagógica útil para ser adaptada en los procesos educativos. Este concepto entendido como eje de corresponsabilidad entre docentes y estudiantes resulta específicamente importante porque ofrece desde una base teórica “sugerencias y aplicaciones prácticas con grandes posibilidades de conseguir un aprendizaje mucho más efectivo” (Meza y Gómez, 2008, p, 10), entender su utilidad e importancia en la práctica pedagógica y su aplicación en distintas áreas del conocimiento pueden contribuir de manera significativa en el proceso educativo. De esta manera es un instrumento que enriquece y da guía al estilo de enseñanza del docente “concepto que se enfoca no sólo en el aprendizaje, sino también en la manera cómo el individuo se compromete, se orienta o combina varias experiencias educativas. Por lo tanto, el estilo de enseñanza tiene un carácter social” (Doyle y Rotherford ,1984). Desde este punto de vista debe ser una herramienta de carácter pedagógico que sea sustentada epistemológicamente en el campo educativo dando trazabilidad al proceso de enseñanza aprendizaje.