En los planteamientos de la formación inicial del profesorado, las prácticas profesionales cobran especial relevancia al ser un componente fundamental en la construcción de la identidad profesional de los futuros docentes.Desde el contexto universitario, la experiencia práctica de nuestros estudiantes debe ser debidamente cuidada y atendida, ya que como apunta Zabalza (2011) a los estudiantes de profesor, durante su formación práctica, les queda una impronta que puede llegar a ser mucho más significativa que la formación teórica adquirida. En este sentido, es en la práctica real cuando adquiere significado la teoría que se ha aprendido, de tal manera que este bagaje experiencial acaba influyendo en la construcción de su identidad profesional.En la Universidad Internacional de la Rioja – universidad on line – el programa del prácticum junto al Programa de Acompañamiento Presencial en los centros educativos, que lleva funcionando desde hace 4 años, nos ayuda ha comprender las representaciones que van construyendo los estudiantes de profesor en torno a la enseñanza y aprendizaje, así como ha identificar los apoyos que necesitan en su proceso de formación profesional.En el presente trabajo se da a conocer el papel que juega el tutor de seguimiento presencial en la construcción de la identidad profesional de nuestros estudiantes, cómo se han organizado los diferentes prácticums en los Grados de Maestro en Educación Infantil y en Educación Primaria, y se detalla los objetivos y estándares de aprendizaje del Prácticum III, recientemente incorporado en los planes de estudio de nuestra universidad.