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El problema del analfabetismo, entendido más que aprender a leer y escribir; sino también como el carácter ideológico; incluyendo el agravante de hacer lecturas sin el mínimo grado de análisis que requiere el texto y sin un espíritu crítico del estado de la cuestión que es visible especialmente en los cinturones de pobreza ubicados en las comunidades rurales y urbano marginales que existe en El Salvador es originado en buena medida porque las metodologías de aprendizaje se circunscriben exclusivamente en el escenario aúlico. Dejando de lado otros escenarios de la comunidad ampliada: el hogar, bibliotecas, parques, iglesia, equipos deportivos, redes sociales; éstos últimos desechados por ser considerados conocimiento vernáculo. Se busca una solución por medio del análisis de un nuevo enfoque a partir de los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL); considerando el dominio y el espacio; este último es el lugar donde se efectúa la práctica letrada, y el otro es dónde se adscribe la práctica letrada a un espacio específico; ejemplo: La lectura de los precios (espacio) de las frutas y verduras de la lista de compras para cocinar (dominio) (Pahl & Rowsell, 2012). En esta era del conocimiento y la información las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se expone una nueva idea de espacio y de los géneros codificados que se transforman en géneros híbridos en las redes sociales (Merchant, 2009). Es en este escenario el que genera cambios de gran magnitud porque los niños y niñas conviven en sistemas alfabetizadores digitales e impresos, con una decantación por lo digital, en contraposición porque generalmente el profesorado en el aula prefiere los medios impresos y no existe necesariamente un espacio afín sobre todo se da con más frecuencia en el ámbito urbano marginal. La alfabetización como práctica social se enfoca como práctica de derechos humanos.

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Omar Alfredo Magaña Cuéllar 3119
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