Desde la experiencia docente en la enseñanza de la estadística, se identificó la baja apropiación de la Probabilidad Condicional (PC). Esto se evidencia en los resultados de las pruebas de Estado en el componente pensamiento aleatorio y en la literatura sobre Didáctica de la probabilidad, donde se detallan las dificultades alrededor de éste concepto tanto en la enseñanza como en el aprendizaje. En esta investigación se plantea una didáctica basada en el proceso de Gamificación para orientar un juego de roles hacia la enseñanza de la probabilidad condicional en estudiantes del grado décimo en la institución educativa Gabriel García Marquez en Yumbo, Valle del Cauca. Se desarrollaron tres fases: (1) crear un guión para adaptar la dinámica a la enseñanza de la probabilidad condicional; (2) incorporar en el juego actividades para acercar a los estudiantes al concepto y (3) implementar en el aula de clase las adecuaciones precisadas. Se encontró que ésta estrategia a través del juego de roles, permite una mejor disposición de los estudiantes para aproximarse de forma intuitiva al concepto de probabilidad condicional. Por lo tanto, la implementación de este tipo de estrategias mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos conceptos, que pueden ser muy abstractos para los estudiantes.