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Se presentan los resultados del trabajo de investigación realizado del 2015 al 2017 con jóvenes indígenas en el estado de Chiapas, México. Las y los participantes estudian en tres universidades del estado de Chiapas: Universidad Autónoma de Chiapas, Escuela Normal Indígena Intercultural Bilingüe Jacinto Canek y Universidad Intercultural de Chiapas. Se incluyeron jóvenes de las tres universidades con el fin de comparar los modelos pedagógicos de cada una de ellas así como sus políticas institucionales a fin de conocer cómo influían en la reconfiguración identitaria de las y los jóvenes. Se identificaron fases por las que estos jóvenes transitan desde su llegada a la ciudad y durante su experiencia en la universidad. A su llegada pasan por un proceso de adaptación que incluye cambios en su forma de vestir, hablar y comportarse. Otra de las fases es el ocultamiento de su identidad étnica producto de la discriminación que experimentan en la ciudad. Sin embargo, también existen algunos elementos identitarios que continúan como la lengua y el apego al territorio. Además, los y las jóvenes refieren estar orgullosos de su pertenencia étnica pese a haber pasado por fases donde negaron u ocultaron su identidad. Se encontró que las políticas universitarias se permean en el tipo de interacción que jóvenes y docentes tienen al interior de las universidades, en el plan curricular y en el discurso que cada institución maneja. Las y los jóvenes van incorporando e introyectando a su identidad étnica elementos del discurso universitario, de las características de la carrera que estudian y del heteroreconocimiento que reciben al interior de las instituciones, propiciando una revaloración de la identidad étnica. Por lo cual, la configuración del espacio universitario juega un papel fundamental en la identidad de las y los jóvenes, detonando procesos que dinamizan, complejizan y enriquecen su reconfiguración identitaria.
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