: En un innumerable de veces se ha señalado que el concepto de la enseñanza de la probabilidad es uno abstracto y difícil para los estudiantes. En ocasiones no se enseña o solo se les da unas nociones básicas de los axiomas y teoremas más relevantes para que el estudiante solo tenga una idea básica sin entrar en el detalle y las aplicaciones. Se piensa que solo deben estudiar probabilidad aquellos estudiantes especializados en matemática o en las estadísticas. Sin embargo, la probabilidad es un concepto o destreza en matemáticas que nos sirve para hacer predicciones e inferencias de eventos y sucesos, los cuales podemos predecir o determinar lo que pudiera ocurrir.

    La idea de llevar al estudiante a aprender conceptos de probabilidad y estadísticas con el uso de huertos escolares parte de la teoría del constructivismo y de la matemática en contexto. En la cual se pretende desarrollar ideas abstractas a concretas con la aplicación de conceptos o destrezas tangibles, como en este caso lo son los huertos escolares.

    El tomar en una escuela del nivel secundario y desarrollar la idea de crear huertos escolares donde se siembran vegetales, flores y frutos menores para ensenar conceptos de matemáticas nos lleva a pensar que la aplicación de las matemáticas está en todos lados. De igual forma, se valida la idea de que concretización del aprendizaje y la matematización ayuda al entendimiento de destrezas de matemáticas que pudieran parecer abstractas a llevarlas a conceptos concretos.

Aquí utilizaremos la siembre, el desarrollo y cosecha para poder introducir a los estudiantes en conceptos matemáticos de la probabilidad. Estaremos ensenando, probabilidad básica, tanteo, conteo permutación, factorial, análisis y clasificación de datos. Emplearemos una serie de actividades en el desarrollo del huerto escolar donde se estará enfatizando la enseñanza de los conceptos de la probabilidad.

¿Qué es la probabilidad?

    La probabilidad asociada a un suceso o evento aleatorio es una medida del grado de certidumbre de que dicho suceso pueda ocurrir. Se suele expresar como un número entre 0 y 1, donde un suceso imposible tiene probabilidad cero y un suceso seguro tiene probabilidad uno.

Una forma empírica de estimar probabilidades consiste en obtener la frecuencia con la que sucede un determinado acontecimiento mediante la repetición de experimentos aleatorios, bajo condiciones suficientemente estables. En algunos experimentos de los que se conocen todos los resultados posibles, las probabilidades de estos sucesos pueden ser calculadas de manera teórica, especialmente cuando todos son igualmente probables.

La teoría de la probabilidad es la rama de las matemáticas que estudia los experimentos o fenómenos aleatorios. Se usa extensamente en áreas como la estadística, la física, la matemática, las ciencias sociales, la Investigación médica, las finanzas, la economía y la filosofía para sacar conclusiones sobre la probabilidad de sucesos potenciales y la mecánica subyacente de sistemas complejos.

¿Porque enseñar probabilidad?

    La probabilidad como materia de las ramas de las matemáticas le da al estudiante la idea de poder crear predicciones sobre eventos que pudieran ocurrir en el futuro dado el proceso como han ido ocurriendo. Por tal razón señalan Jiménez y Jiménez (2017) que la probabilidad sirve para modelar situaciones que se presentan en campos de la vida cotidiana a través de diferentes ciencias como la física, química, economía, biología, etc.; además juega un papel importante en el desarrollo tecnológico. De esta manera el saber matemático se puede considerar como un instrumento con el que es posible, a través de otras ciencias, reconocer y transformar la naturaleza y la sociedad.

    Sin embargo, al tratar de modelar los fenómenos de la naturaleza, el hombre se ha encontrado con que hay situaciones que obedecen a un modelo determinista y otras que en cambio obedecen a un modelo aleatorio. Por ejemplo, en el caso de los científicos sociales es más difícil descubrir principios fundamentales que respondan a la inmensa complejidad de los fenómenos que se proponen estudiar, que para los investigadores de las ciencias naturales explicar las leyes de la caída libre. En las ciencias sociales se da en muchas ocasiones el proceso cualitativo el cual tratar de predecirlo se hace imposibles en determinados momentos.