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El presente estudio, busca establecer la relación entre las habilidades de interacción social, y su impacto al atender los contenidos de los componentes curriculares (Aprendizajes clave)  de educación preescolar del Nuevo Modelo Educativo 2018 en México. Es un estudio descriptivo cuyo análisis de resultados se realizó con enfoque cuantitativo.   La etapa de desarrollo en niños preescolares, permite que sean observados con oportunidad aquellos aspectos de estimulación que, de acuerdo a las etapas sensibles, se encuentran en el momento idóneo para ser atendidos. Para lo cual, se aplicó un instrumento llamado “Prueba de las habilidades de interacción social en niños de tres a seis años”, diseñado por Álvarez (1990), que fue modificado y aplicado por Abugattas (2016). Para este estudio, se evaluó la dimensión de habilidades para relacionare retomando 20 ítems al aplicar el instrumento en pretest y postest. En grupo experimental conformado por 24 alumnos, 13 niños y 11 niñas, y en grupo control, integrado por 23 menores, 11 niños y 12 niñas cuyas edades oscilan entre los tres y cuatro años de edad. Los descriptores de logro fueron cinco categorías con puntajes de 1 a 5   Los resultados indican que al término del programa de intervención, el grupo experimental incrementó su desempeño en los aprendizajes clave de educación socioemocional con respecto al grupo control y también el desempeño con respecto al pre-test y pos-test.   Los menores se promovieron en el pos-test en todos los casos a la categoría superior, con referencia al pre-test, concentrándose mayoritariamente en las dos categorías superiores. Incrementando sus puntajes promedio de 2.2 puntos a 4. 1. El análisis por género indica respuestas mayormente favorables entre las niñas y mejor posicionamiento por categoría en más del 60% de los 20 aspectos evaluados.  

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VIANEY VALENZUELA ROBLES (Mexico) 8607
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