El propósito del trabajo fue describir, analizar e interpretar el sentido que atribuye la expresion emocional a un proceso de enseñanza y aprendizaje que trasncurre en un entorno híbrido. El estudio se ubica en la perspectiva epistémica del constructivismo sociocultural y lingüístico, y se llevo a cabo a partir de un estudio de caso holisitico. La metodologia se inspiro en la filosofia hermeneutica, bajo el presupuesto que la experiencia humana está impregnada por la interpretación, gracias al lenguaje como elemento mediador de la actividad entre los participantes. Los resultados y principales contribuciones del estudio muestran en primer lugar, que el  análisis de la interactividad permitió observar los vínculos e interrelaciones que se establecen entre los elementos emocionales y cognitivos, que interactúan como realidades integradas e inseparables en un proceso de doble influencia, y cuya mediación ocurre gracias al lenguaje. Los resultados del segundo momento establecen diferencias y similitudes relacionadas con las expresiones emocionales entre los participantes durante la actividad conjunta. Las similitudes aluden al tipo de emociones presentes en ambos entornos, las diferencias están dadas en la forma como se expresan estos estados emocionales, mientras que en el entorno presencial se hace respecto al lenguaje verbal y gestual, en el entorno virtual se usa el lenguaje escrito apoyado en un lenguaje gráfico que emula el elemento paralingüístico propio del entorno presencial. El proceso complementario de información permitió encontrar una ampliación del potencial de conocimiento para la interpretación, que indica que el sentido que otorga el elemento emocional al proceso de enseñanza y aprendizaje está dado en la cohesión que este suscita en las relaciones interpersonales en actividad conjunta, en las cuales la expresión verbal, gestual, escrita o complementada producen el vínculo entre los participantes de esta actividad.