Las expectativas son inferencias que ocurren dentro del espacio áulico en dos vías, de los docentes hacia los alumnos y viceversa, pueden afectar el estilo de enseñanza de los profesores incidiendo en el aprendizaje de los alumnos, en esta investigación examinamos las expectativas de enseñanza y aprendizaje de docentes y de estudiantes de nivel Medio Superior a través de una entrevista semiestructurada aplicada a cuatro docentes y una entrevista focal realizada a dieciséis alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades. Se realizó la transcripción de las entrevistas para su categorización e interpretación. Los primeros resultados indican que los docentes presentan expectativas diversas algunas coincidentes y otras divergentes al inicio del semestre escolar y estas representaciones van modificándose a lo largo del curso, modificando sus estrategias de enseñanza, asimismo perciben diferencias en el desempeño de los alumnos dependiendo del turno al que pertenecen. Los alumnos demostraron que las expectativas hacia sus profesores tienen un origen diverso, mencionan actitudes y estrategias que afectan el aprendizaje. Se discute la  importancia de la reflexión en los profesores acerca de sus concepciones con relación al aprendizaje de sus alumnos y la valía de las expectativas y propuestas de los alumnos para mejorar el desempeño académico.