Las disertaciones realizadas en la academia han circulado alrededor de interrogantes que se acercan a la realidad del aula, tratando de enfocar las necesidades de aprendizaje, así pues tenemos ¿Qué estrategias se requieren para la renovación de las prácticas pedagógicas que se imparten en el aula, el importante lugar de las competencias y el pensamiento del docente?, ¿Por qué las concepciones del docente influyen en la enseñanza y evaluación por competencias y cómo repercute en la calidad educativa?, estos interrogantes dan origen a la problemática a desarrollar en este documento investigativo.Canalizar los procesos de enseñanza hacia la renovación de las prácticas en un sistema educativo que le da prelación a los contenidos, es una empresa que requiere motivación, investigación y reorganización, de ahí que es conveniente contextualizar cada uno de los momentos pedagógicos. Por tanto, surge la necesidad de analizar las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo y proceder a plantear posibles situaciones de mejora para el modelo educativo y el quehacer docente.La investigación en curso sustenta la necesidad de resolver la problemática a partir del siguiente interrogante: ¿Cómo influye el concepto y concepciones  de los docentes sobre competencias  en sus actitudes y modelos de actuación al enseñar y evaluar el aprendizaje?Así las cosas, la noción de indagar acerca del desarrollo de las competencias y el pensamiento del docente, corresponde a buscar salida a la crisis contextual y cultural que atraviesa la educación. En otras palabras, en la acción de reconocer que el contexto debe necesariamente determinar la manera cómo se promueve el aprendizaje en el estudiante, está incluido el beneficio y la utilidad de la propuesta investigativa.