La ponencia muestra las conclusiones derivadas de un estudio exploratorio con enfoque cuantitativo, sobre los hábitos de lectura en docentes de educación general básica y diversificada en Costa Rica. En el país, no hay un estudio similar sobre hábitos de lectura por parte de docentes, solamente a nivel general de la población, siendo el último elaborado en el 2014, donde un 51,4% de los encuestados indicó no haber leído un libro en el último año.Otra base del estudio es lo señalado en el Quinto Informe del Estado de la Educación en Costa Rica (2015), el cual señala serias deficiencias en la capacidad de comprensión lectora en el estudiantado. Se partió de la premisa que un estudiante no puede ser contagiado por el amor a la lectura, si los docentes no les gusta leer y no transmiten tal hábito en el aula (Fernández, 2017; Stella, 2017), esto no solamente en la asignatura de español, sino en todas las demás, mediante un enfoque integral. Aparte de la frecuencia lectora, también se investigó los gustos literarios por categorías de los docentes encuestados, así como la importancia concebida a la lectura dentro de sus respectivas lecciones. El presente estudio, da pie a una continuación con el fin de fortalecer el hábito de lectura en docentes y analizar su impacto posterior en el proceso enseñanza-aprendizaje.