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El propósito de esta investigación es estudiar los principales aspectos de dos casos de TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad) dentro del ámbito académico, realizar una intervención y analizar las mejoras en esos dos casos con TDAH tras una intervención psicoeducativa en sus habilidades sociales y dificultades específicas relacionadas con el TDAH. Esto permitirá ver las posibles mejorías de los niños con TDAH tras la intervención en esas áreas, repercutiendo a su vez en los principales síntomas del TDAH, dado que no se puede intervenir directamente en él. La muestra utilizada para el estudio de casos es de dos niñas con TDAH de educación primaria y sus correspondientes compañeros escolares. Las intervenciones exteriores aconsejan intervenir en el ámbito escolar pues es donde más relaciones sociales se establecen a estas edades y donde los síntomas de TDAH son más visibles. Sin embargo, es un entorno difícil de intervenir por la falta de tiempo, de permisos correspondientes, de colaboración del profesorado… Los niños con TDAH siempre reciben medicación y en el mejor de los casos los padres pueden permitirse una intervención psicopedagógica, dejando de lado el lugar donde más horas al día pasan y donde más dificultades muestran, el colegio. Además, hoy en día se les ha sacado de la ATDI (Atención Temprana del Desarrollo Infantil) considerándoles niños que no presentan dificultades y que por lo tanto no necesitan ayudas en el ámbito escolar, quedándose sin ningún tipo de ayuda. Por todo ello se decidió llevar a cabo este estudio. 

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Leticia Fernández Gacho (Brazil) 7344
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Approved