O histórico da educação de surdos no Brasil teve como base diferentes abordagens de ensino: Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo que se refletiram na implementação de práticas pedagógicas nas escolas nos diferentes momentos históricos. Os impactos para a educação de surdos das diferentes abordagens podem ser constatados no processo de escolarização desses estudantes. A partir dessa discussão, a pesquisa teve por objetivo caracterizar as práticas pedagógicas desenvolvidas no trabalho com criança surda na Educação Infantil no contexto de crianças ouvintes. A pesquisa foi realizada à luz da perspectiva Histórico-Cultural, e o percurso metodológico, inspirado no processo construtivo-interpretativo desenvolvido por González Rey e colaboradores. Participaram desta pesquisa as professoras regentes da sala regular do Maternal II, do Atendimento Educacional Especializado e um aluno surdo pertencente ao sistema de ensino público. Os instrumentos utilizados para construção das informações foram: observação, diário de bordo e entrevista estruturada. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os profissionais envolvidos no processo em questão ainda desconhecem os principais pontos de uma proposta educacional bilíngue, e que práticas pedagógicas caracterizadas por abordagens ultrapassadas ainda estão presentes de forma efetiva em sala de aula, nas práticas pedagógicas, na relação professor–aluno e na representação social que ainda se tem da criança surda no espaço escolar.  Ressalta-se a importância de se discutir propostas educacionais para os surdos, desde os primeiros anos escolares, no intuito de atender a educação bilíngue.