Cuando un individuo no recibe las directrices correctas respecto a la incorporación de valores durante su formación inicial, éste tiene menor potencial de desarrollo de sus habilidades sociales; para fomentar su práctica, como propósito de este estudio, se aplicó un instrumento en pre-test y pos-test sobre ética y valores en preescolar, diseñado por Rodríguez en 2014, modificado por Fernández, O’Reilly, Iznaola y Fonseca (2014), que identifica, tres niveles de consolidación, al cual se le hicieron adecuaciones propias para facilitar el desempeño durante su aplicación, los siete ítems que lo componen (amistad, compañerismo, confianza, compartir, solidaridad, respeto y amor), fueron complementados con imágenes e ilustraciones adecuadas a preescolar. Se aplicó en grupo experimental conformado por 20 alumnos, 12 niños y ocho niñas y grupo control (22 alumnos, 11 niños y 11 niñas), en un jardín de niños suburbano de la ciudad de Hermosillo, Sonora, México. Es un estudio descriptivo con análisis de resultados cuantitativo. Con proceso de observación de la conducta (previo al pre-test), en diferentes contextos como, recreo, aula y sesiones de educación física; para el registro de observación, se empleó una papeleta conformada por 12 aspectos, incluidos anti-valores (aspectos que no fueron socializados con los alumnos). Los resultados del pre-test indican un 80% del grupo en niveles de No consolidación, y el 20% se encuentran en proceso de consolidación, siendo el respeto, solidaridad, confianza y compañerismo, los de menor consolidación; el análisis por género señala mejor nivel en varones. Con la aplicación del programa de intervención y asignación de tareas de promoción de valores, el pos-test indica, incrementos de puntaje y niveles de consolidación en los siete aspectos evaluados: 52% en nivel consolidado, 38% se ubicaron en proceso y solo un 10% permanece con rasgos de no consolidación, con respecto a resultados en grupo control.