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En esta investigación educativa interesa analizar de qué manera la carta y la correspondencia se convierte en una herramienta didáctica para la formación de maestros en el contexto universitario de la ciudad de Medellín-Colombia. Teniendo en cuenta que la educación necesita metodologías activas que conecten los contenidos de enseñanza con la vida, la escritura de cartas entre el profesor(a) y estudiantes, se constituye en un dispositivo, material o artilugio educativo para potencializar tanto la enseñanza de contenidos como aprendizajes para la vida. Entre los resultados obtenidos, encontramos que las cartas se utilizan en el aula con una finalidad educativa y, fundamentalmente, orientadas al aprendizaje; las cartas son acciones educadoras que revelan un cierto saber de sí mismos; ponen en relación un contenido académico con la condición humana, se le escribe a un autor o un personaje conceptual, a una idea de educación, a las metodologías del enseñar tradicionales e innovadoras, a la arquitectura escolar; las cartas ponen de manifiesto un saber de la experiencia intima; son como una especie de “guía” para hacerse e inventarse a sí mismos, lo que es también un aprender para la propia vida; en las cartas no sólo hay palabras, también hay emociones expresadas a través de imágenes, dibujos, llevan colores, texturas, olores, melodías y hasta poesía; también se utiliza como mediación en la evaluación formativa; de ahí que la carta sea una acción educadora potente para pensar hoy las metodologías del enseñar y el aprender en el aula.

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Lucero Alexandra Ruiz 2384
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