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El presente trabajo busca aportar al análisis entorno a la educación campesina y rural en el marco de los Acuerdos de Paz de La Habana, contemplada en el punto 1 concerniente a la Reforma Rural Integral, en el numeral 1.3.2.2 (Plan Nacional de educación Rural).En este sentido la presente ponencia busca realizar un análisis de la educación para el mundo rural a partir de dos elementos problematizadores; el primero de ellos una crítica al paradigma productivista que ha caracterizado los sistemas de enseñanza rurales, marcados por la dualidad entre el trabajo manual y el trabajo intelectual. En segundo lugar una caracterización de la problemática del envejecimiento del mundo rural colombiano en clave a la educación campesina y rural como un campo en disputa para contribuir al relevo generacional del campo colombiano y las transformaciones estructurales del mundo rural colombiano. Para ello se abordará durante la ponencia la situación sociodemográfica general de los jóvenes y las desigualdades existentes; se realizará un acercamiento al “Plan Especial de Educación Rural (PEER) contemplado en los Acuerdos de Paz de La Habana y se establecerán puntos de análisis sobre el paradigma productivista y su relación en la construcción de territorios capitalista.Por último se plantea la necesidad de constituir una propuesta educativa que posibilite establecer y superar el paradigma productivista que actualmente predomina sobre la  educación rural, para ello se hace necesaria una educación territorializada desde la universalización territorial de una política educativa que permita superar la geografía del desarrollo desigual que caracteriza a Colombia.

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Wilmer Andrey Chaparro García 64
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