Este estudio pretende demostrar el valor que tiene el graffiti no solo como expresión artística, sino como un recurso educativo con cabida en la educación formal. Si analizamos el fenómeno del graffiti descubrimos una subcultura con características valiosas para la educación de las personas. Se trata de un recurso poco investigado y llevado a cabo en las prácticas escolares. Esto puede deberse, por un lado, a que el graffiti posee un carácter vandálico que se le adjudica en base a su consideración de ilegal en ciertos espacios y, por otro lado, por la dificultad, desconocimiento... que supone integrar prácticas innovadoras en el currículo. En el presente estudio se demuestra cómo el graffiti es un elemento de producción creativa, un medio de expresión y comunicación de ideas y pensamientos, un artefacto de crítica social y una vía que permite acercar la calle y la cotidianeidad de los jóvenes al espacio escolar. Este trabajo analiza especialmente su capacidad como medio de expresión de críticas sociales y como recurso que potencia la reflexión y la comunicación de las personas sobre aspectos como las desigualdades, el consumismo o las actuaciones políticas reprobables.