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Propuesta
neurocurricular para la enseñanza de las matemáticas en programas de ingeniería
El propósito de la presente
investigación se orientó en la identificación de estrategias para el currículo,
especialmente en la didáctica, fundamentadas desde las Neurociencias para la enseñanza y
aprendizaje de las matemáticas en programas de Ingeniería. Se propuso como un
artículo resultado de investigación. El problema se evidenció en los altos
índices de deserción en los primeros semestres, principalmente por el abandono
de los estudiantes como consecuencia de las repitencias en las asignaturas de Ciencias
Básicas. En este sentido, en la función que deben cumplir las Instituciones, se
deben proponer nuevos modelos educativos, coherentes con las nuevas tendencias
que han permeado la educación; pero más aún, modelos que den respuesta a las
necesidades y los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Considerando que
la incursión de la tecnología ha generado una revolución metodológica en los
procesos de enseñanza y aprendizaje y las formas de conocer y aprender de los
estudiantes, se han propiciado una serie de inquietudes. De esta manera, es
necesario interrogarse ¿qué está pasando con los modelos y teorías de
aprendizaje existentes para dar respuesta a estos desafíos educativos? En este
sentido, se advierte una crisis del aprendizaje en la educación a nivel mundial,
entendiendo que el aprendizaje es fundamental en la educación, y que es el
factor determinante para poder erradicar la pobreza.
Es
evidente que las causas sobre los índices de deserción se ubican en las
dificultades de la enseñanza y el aprendizaje. Asimismo, en la búsqueda sobre
las estrategias didácticas en la praxis educativa, aunque se evidencian
iniciativas que han intentado mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
siguen estando aisladas del proceso cognitivo; especialmente se conciben desde
una formación de tipo bancaria, en la que no se propende por un aprendizaje a
lo largo de la vida. En este sentido, no se está dotando al estudiante de
habilidades en la resolución de problemas, las cuales son fundamentales para
que el estudiante pueda desenvolverse en contextos educativos, y aún más importante
para la vida. De esta manera, y una vez expuestas las anteriores causas, se
sitúa el problema de investigación, en las estrategias de enseñanza y
aprendizaje que permitan fortalecer las Matemáticas Básicas en estudiantes de Ingeniería;
así se plantea la pregunta problema que orientará la investigación: ¿Cuál es la
necesidad pedagógica de incorporar desde las Neurociencias estrategias didácticas
para la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en programas de Ingeniería?
Metodológicamente se
abordó una investigación mixta
(Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018); cuantitativamente se adelantó la construcción,
validación y aplicación de un instrumento mediante juicios de expertos, el cual
permitió el diagnóstico e identificación de los conocimientos mínimos en
Matemáticas Básicas, requeridos por un estudiante de ingeniería para iniciar su
ciclo profesional. Cualitativamente se realizó una revisión documental sobre
teorías existentes, permitiendo evidenciar en las Neurociencias, aquellas que
puedan apoyar los procesos didácticos en la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente,
se presentan las reflexiones neurodidácticas para la enseñanza y aprendizaje de
las matemáticas en programas de Ingeniería.
Finalmente, considerando la pregunta que orientó la
investigación, buscando indagar la necesidad pedagógica de establecer en las
Neurociencias estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de las
Matemáticas en programas de Ingeniería. En consonancia con esta inquietud
pedagógica, los hallazgos perciben el apremio de reformas en las metodologías,
los currículos e inclusive las políticas educativas, identificando en la
Neuroducación las respuestas a estas inquietudes. De esta manera, el análisis
documental permitió establecer elementos para la integración al currículo
ubicados en la Neuroeducación, aportando a la relación existente para la enseñanza
y aprendizaje.
Por otra
parte, al indagar por los conocimientos mínimos requeridos en Matemáticas
Básicas en estudiantes de ingeniería, es apremiante el fortalecimiento en la
resolución de problemas, estas dotan al estudiante de habilidades que favorecen
procesos de modelamiento matemático, necesarias para la formación de
ingenieros.
Referencias
Bibliográficas
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología
de la Investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México:
Mc Graw Hill.
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