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En este paper, me dirijo a algunos aspectos "débilmente" trabajados que se reflejan en el aula a partir de situaciones y prácticas recurrentes en la Investigación Educativa en formación docente en el Uruguay. Detrás de estos aspectos que se visualizan en la participación, en las evaluaciones y concepción del estudiante acecra de qué es la investigación educativa;  se ocultan prácticas incorporadas (el habitus de Bourdieu) trasmitidas desde diferentes saberes en términos de Maurice Tardif en el marco de las instituciones educativas.Se trata de una mirada desde la experiencia en la docencia de Investigación Educativa en dos centros de formación docente en la ciudad de Florida, Uruguay con fines de contribuir a la discusión sobe el objetode estudio de la Investigación Educativa.El trabajo se organiza entorno a varias categorías de análisis que van desde los legados de la formación secundaria, las definiciones de Investigación Educativa y otras presentadas por los manuales que enfrentan los problemas de conocimiento y los prácticos o sociales,el papel del investigados que está vinculado a otra categoría;  la legitimidad de éste, la confección de programas de estudio de la investigación educativa en formación docente y en la Universidad de la República que incide en la formación de formadores.El estudio procura reflejar el espacio de la enseñanza de Investigación Educativa como aquel donde juegan diferentes posiciones que buscan legitimar el lugar de sus concepciones y la hegemonía de sus propuestas. https://youtu.be/j1RRTYVUcBw 

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Martha Marques San Martín (Uruguay) 10658
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