Los cambios sociales y culturales experimentados en los últimos años incentivan la realización de transformaciones en el campo educativo, especialmente en el actuar del maestro y de los estudiantes que estimulen el aprendizaje de las interacciones y de la estructura del objeto de conocimiento a través del descubrimiento. En Programas de Ingeniería, principalmente, tales modificaciones se reflejan en la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación por medio de aplicaciones informáticas que facilitan, entre otros aspectos, la percepción espacial.   Con el propósito de desarrollar aprensión real de conceptos abstractos como el punto, la línea, el plano y el volumen en el hacer del Ingeniero Mecánico, se realizó una investigación apoyada en el Aprendizaje por Descubrimiento planteado por Bruner y en el uso de herramientas TIC a partir de ejemplos prácticos, aplicados y orientados al diseño mecánico.   La experiencia investigativa partió del diseño de una unidad didáctica donde el docente luego de presentar un problema motivaba permanentemente a los estudiantes para que hicieran observaciones, elaboraran hipótesis y comprobaran los resultados, utilizando las tic e instrumentos de dibujo técnico; de esta forma los estudiantes aprendieron los conceptos y los aplicaron de forma dinámica e interactiva.   Como resultados se destaca la participación activa y significativa de los estudiantes en el aprendizaje relacionado con la ubicación de los objetos cotidianos de su futura profesión en un ambiente tridimensional. Como producto se realizó una cartilla llamada Geometría Descriptiva en donde se explican cada una de las etapas del ciclo de aprendizaje: exploración, nuevos conocimientos, estructuración, síntesis y aplicación; orientando la elaboración de modelos tridimensionales de sólidos geométricos simples, en los cuales se pueden establecer las dimensiones en el espacio existentes, para posteriormente ser plasmados en dos dimensiones utilizando los instrumentos básicos de dibujo técnico.