Esta es una investigación educativa que indaga por acciones educadoras desde los rastros de alteridad hallados en el método de Stanislavski, para posibilitar un estar juntos en el aula, por ello, se hace necesario develar las miradas de poder que en esta yacen, que definen condiciones de superioridad e inferioridad, donde el maestro es el privilegiado, quien disfruta incluso de un lugar para que su mirada “goce” desde la plataforma. La metodología utilizada fue la observación participante en contexto de aula universitaria (Universidad de Antioquía-Colombia) y el análisis teórico-documental. Entre los resultados obtenidos podemos hablar de tres grandes rastros de alteridad en el método de Stanislavski: Del saber de nosotros mismos, Del saber del otro y Del contacto y la conexión, por ello, el pensar el estar juntos desde la alteridad en la educación, significa entonces posicionar al maestro en otro lugar, des-estandarizarlo, ubicarlo por fuera del pulpito; significa también pensar de otro modo la relación con el otro, pensar relaciones de donación y entrega, de encuentro con el otro, de mirar al otro, de transitar de lo íntimo a lo convivial.De esta manera, se propone pensar la relación educativa como un encuentro para ofrecer “algo” a un “otro” cualquiera, por medio de acciones educadoras que posibiliten la escritura epistolar, la escritura autobiográfica, y la corpografía.