Se reporta el proceso de diseño de un cuestionario con base en la opinión estudiantil sobre la competencia docente en el colegio de bachilleres de México. En el ámbito internacional y nacional los cuestionarios de evaluación docente por los alumnos son la estrategia de evaluación más utilizada e investigada, reconocidos como una estrategia de evaluación confiable y válida para la valoración del desempeño docente que recoge información de uno de los participantes centrales del proceso de enseñanza-aprendizaje, los alumnos, quienes constituyen una perspectiva singular para la valorar la función docente. Se siguieron recomendaciones de especialistas sobre su diseño y en el presente trabajo se exponen los resultados sobre: (a) la generación de evidencias de validez de contenido a partir de un juicio de 6 expertos, (b) análisis del lenguaje libre de discriminación a partir de un juicio de 3 expertos, y (3) análisis de la pertinencia y adecuación del lenguaje a partir del juicio de 7 docentes en ejercicio y 5 estudiantes. Entre los resultados más relevantes se encuentran, en el caso de la validación de contenido, se reportan problemas en la claridad, relevancia y coherencia en 36, 23 y 8 reactivos respectivamente; en la revisión de los reactivos libres de discriminación 3 reactivos presentaron problemas así como también las instrucciones; finalmente en el caso de los docentes y estudiantes, se reportaron 16 y 3 reactivos respectivamente con problemas de claridad. Se realizaron modificaciones consideradas pertinentes en cada uno de los reactivos, y se presenta un instrumento con una estructura de 3 dimensiones del proceso enseñanza-aprendizaje, Previsión, Conducción, y Valoración del impacto, con 59 reactivos, que busca superar las críticas sobre el diseño de los cuestionarios. Se brinda un instrumento para la siguiente etapa, el pilotaje con una muestra de estudiantes.