Dentro de las problemáticas más disientes de la educación Colombiana, está el tener en las Instituciones Educativas un currículo mal diagnosticado, sistematizado y aplicado; que no corresponde en la mayoría de los casos a la realidad educativa de cada institución, sino que se ajusta a patrones y directrices que a nivel nacional se han estipulado, sin tener en cuenta, las necesidades y particularidades de cada contexto, originando de esta manera,  disparidades entre  planteamientos teóricos que han hecho varios autores a lo hora de definir el currículo, por ejemplo, Stenhouse (1987) lo define como: “una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”. Con la intención de poner en manifiesto tal antagonismo, se realiza la presente investigación.El estudio tiene un enfoque metodológico cualitativo y es de tipo descriptivo exploratorio. Las técnicas e instrumentos para recolectar la información son la entrevista y la revisión de documentos; de esta manera, los datos serán recogidos directamente de la realidad a través de cuestionarios aplicados a un grupo de  docentes y a un directivo docente de la sede central de la Institución Educativa la Florida de Rovira, Tolima y a través de la revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI).El propósito de la investigación es analizar la pertinencia que hay entre lo planteado en el PEI de la institución respecto a su origen, enfoque y su forma organizativa y la apropiación de estas categorías en la comunidad educativa.