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Neste trabalho nosso objetivo foi analisar o Eixo Álgebra prescrito no currículo da cidade de São Paulo para o Ensino Fundamental buscando descobrir se a organização curricular prescrita está de acordo com as pesquisas desenvolvidas no Brasil e no mundo sobre a necessidade de se trabalhar com a Álgebra a partir do 1º ano do Ensino Fundamental e desenvolver ao longo da vida escolar o pensamento algébrico. Para subsidiar nossas ideias sobre currículo utilizamos principalmente os trabalhos de Sacristán (2000) e Pacheco (2005) afim de apresentarmos o currículo prescrito. Outros trabalhos como os de Canavarro (2007), Ponte (2006), Ponte e Matos (2009), Lins e Gimenez (2005), Kieran (1992; 2004; 2011) Almeida e Santos (2017) e Blanton e Kaput (2001;2005). Esta pesquisa, assume como metodologia a análise documental com uma abordagem de estudo qualitativo, olhando para o Currículo da Cidade como o principal documento a ser analisado. Como este trabalho propõe uma análise do Eixo Álgebra, traremos um recorte do Currículo da Cidade com os objetos de conhecimento e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, este último será analisado à luz das pesquisas de Blanton e Kaput (2005) que trazem três categorias que nos permite olhar de forma específica para o desenvolvimento do pensamento algébrico: a aritmética generalizada, o pensamento funcional e a modelação. Foram analisados 36 objetivos prescritos no currículo da cidade de São Paulo para o ensino da Álgebra dentro de um total de 298 considerando os 5 eixos. Como resultado da análise, percebemos que os objetivos prescritos para a Álgebra se apresentam de acordo com as recentes pesquisas sobre o ensino da Álgebra para o Ensino Fundamental, possibilitando a utilização de padrões e generalizações em diferentes contextos matemáticos na construção e no desenvolvimento do pensamento algébrico.

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Main author information

TIAGO SILVEIRA (Brazil) 9182
Scientific production

Co-authors information

Wagner Barbosa Palanch 3987
Scientific production

Status:

Approved