A presente investigação propõe-se a realizar uma cartografia crítica da emergência de práticas artísticas marcadas por objetivos pedagógicos. Assim, na qualidade de um estudo na interface entre a filosofia da educação, arte-educação e psicologia social, almeja problematizar determinados lugares ocupados pela arte em nossa atualidade e, mais especificamente, os processos de subjetivação correntes no campo educacional que tomam as práticas da arte como seu instrumento e/ou princípio de ação. Visa-se, enfim, trazer à baila o tipo de racionalidade que valoram as relações da arte com as práticas educacionais, por meio da absorção das práticas artísticas por aquilo que Michel Foucault designou como governamentalidade. Para tanto, toma como referencial teórico a crítica do autor acerca dos processos de subjetivação em certos dispositivos com vistas ao controle produtivo das condições de vida das populações. A metodologia empregada trata-se de uma pesquisa genealógica. Nesse sentido, recorre-se a um arquivo que conjuga dois grandes campos de produção intelectual - a arte e educação - que indicam quais alianças e rupturas foram estabelecidas na constituição do dispositivo que elege uma arte pedagogizada como seu estandarte. Assim, a investigação utiliza como arquivo, o conjunto de artigos de 19 periódicos brasileiros, tanto da área da educação quanto da arte, classificados como A1 e A2, no período de 1995 e 2016, com cerca de 7700 textos dos quais foram selecionados e analisados 410 de acordo com seguinte crivo analítico: Primeiro, textos de revistas de arte que tratassem de educação e textos de periódicos de educação que abordassem a temática artística. De posse de material, foi possível cartografar as linhas fundamentais do referido arquivo; deslindar seus movimentos de avanço e recuo em relação a determinado assunto, função ou característica; localizar algumas das posições em que os pesquisadores se encontravam e, muitas vezes, visualizar seus estandartes e suas principais problematizações.