Cartografiar la conceptualización académica de la Contaduría Pública en el aula de clase a través de símbolos, convenciones, mapas, maquetas y matrices; ubicadas y diseñadas de manera creativa, colaborativa y bajo la mediación del docente como mentor del discurso disciplinar, y en una permanente reflexión – acción que viene adelantando el grupo de investigación en la facultad con el proyecto denominado: “Espacios participativos con propósitos pedagógicos y digitales para transformar la orientación de las prácticas letradas del docente universitario”, ha permitido generar en los alumnos y en los docentes, acciones emancipadoras de la contabilidad y de su práctica pedagógica.   Debido a la masificación, tanto de la contabilidad como de la educación en Colombia, se requieren transformaciones profundas que permitan una acción autónoma tanto disciplinar como pedagógica en el quehacer docente. Bajo la aplicación de ciclos reflexivos ésta experiencia propone la teorización de los cambios y la definición de propuestas, que surgen de la aplicación de la CSP, no solo en la planeación y ejecución de la práctica pedagógica, sino también en los nuevos roles requeridos para representar en el espacio áulico, tanto en papel como en pantalla, la función emancipatoria de la contabilidad en Colombia.