O objetivo deste trabalho é apresentar atividades que estão sendo realizadas em projeto de pesquisa sobre procedimentos de avaliação psicológica das queixas escolares, realizado na Universidade Estadual de Maringá-Paraná-Brasil. O projeto tem como finalidade elaborar procedimentos de avaliação das dificuldades no processo de escolarização, tais como a leitura, escrita e matemática, utilizando subsídios da Psicologia Histórico-Cultural. As atividades realizadas foram: avaliaçao de oito crianças de escolas públicas da cidade de Maringá, que apresentavam dificuldades no processo ensino-aprendizagem, utilizando atividades que avaliavam o desenvolvimento cognitivo e pedagógico dos alunos, assim como tarefas relacionadas a atividade principal, tal como propõe estudos de A. N. Leontiev e D. B. Elkonin; realização de curso de formação de professores e estudos bibliográficos. Como resultado observamos a importância de fazer uma avaliaçao-intervençao com alunos, envolvendo, professores, pais e equipe pedagógica das escolas, considerando o processo e não o resultado da avaliação, a origem das queixas escolares e a explicação e não simples descrição dos fatos, como propõe L. S. Vigotski. No curso de formação de professores, no trabalho com temas relacionados ao processo ensino-aprendizagem, avaliação, periodização do desenvolvimento psicológicos, por exemplo, observamos o quanto que ainda precisamos investir na instrumentalização dos profissionais para que os mesmos possam realizar avaliações  que considerem o que está no nível de desenvolvimento próximo dos alunos, superando visão individualizantes que explicam o fracasso escolar. De forma geral, entendemos que a Psicologia Histórico-Cultural apresenta pressupostos que possibilitam avaliar a criança em sua totalidade, sem fazer um divórcio entre afeto e cognição, analisando o contexto histórico-social que produz, cotidianamente, alunos que ainda não se apropriaram daquilo que foi produzido historicamente pelos homens, como é o caso dos conhecimentos científicos.