La autorregulación del aprendizaje se ha convertido en un factor a tener en cuenta dentro de la retención escolar y explicación para ciertas causas de abandono. Esta problemática incide sobre los aspectos intrínsecos del estudiante y cómo los factores extrínsecos también pueden influir en la autorregulación del aprendizaje. Desde los postulados clásicos de Zimmermann (2000), podemos reconocer ciertas fases en el planteamiento y ejecución de estrategias en el estudio y planificación de nuestros educandos. Esta ponencia trata de arrojar una pequeña luz sobre los aspectos teóricos claves del fenómeno autorregulatorio dentro de la metacognición humana, poniendo en diálogo a los diferentes autores de referencia y las últimas investigaciones sobre la temática, para lograr el objetivo de generar nuevas reflexiones sobre este factor que ayuden a la retención de nuestros estudiantes. A estos aspectos, hay que añadir las diferentes contextualizaciones que el tema está teniendo en el panorama académico, donde ya no sólo se actúa en periodos de formación superiores como la universidad, sino que también se aborda en la Educación Media, e incluso de una manera innovadora en los niveles iniciales de Preescolar en algunos casos.