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Los Planes y Programas de Estudio del Modelo Educativo 2012 en las Escuelas Normales incluyen, a partir del ciclo escolar 2012-2013, la materia de inglés dentro de la malla curricular de tercero a séptimo semestre, con cuatro frecuencias. Ahora, con el Modelo Educativo 2018 se refuerza la importancia del Idioma y se amplía el número de horas que se imparte por semana de primero a sexto semestre a seis frecuencias. Esta decisión ha venido a enriquecer el currículo normalista debido a que los egresados de estas instituciones contarán en su perfil de egreso con el dominio de una segunda lengua, y por ende con las competencias lingüísticas para acceder a un mayor acervo bibliográfico. Sin duda, las implicaciones sociales de esta decisión toman varias aristas. Una de ellas, el tener una visión global, actual del contexto cotidiano; otro hecho importante que está ligado al aprendizaje de un segundo idioma es la expansión de programas de intercambio académico en nuestro país; el inglés entonces se convierte en una necesidad predominante en nuestro contexto para acceder a becas de movilidad internacional. Por las razones anteriores, el propósito de esta investigación es valorar el impacto socio- lingüístico que este hecho implica y los beneficios generales que trae consigo al perfil de egreso de los normalistas, en especial el hecho de que el aprendizaje de inglés como parte del currículo apoyará el acceso de los normalistas a los programas de movilidad. La metodología de este estudio es exploratoria descriptiva, y los hallazgos encontrados a través de las herramientas de acopio de investigación se analizan mediante el SPSS. García Palma (2013); Miela et al (2012); Uribe (2012); Chávez Zambano (2017) y Ramírez et al (2010), son algunos de los autores que fundamentan este estudio. Palabras clave: implicaciones sociales; aprendizaje de inglés; currículo; movilidad
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