Esse estudo objetivou analisar como a aprendizagem colaborativa com o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC - pode favorecer o processo de ensino e de aprendizagem na perspectiva inclusiva. Parte-se da compreensão de que a escola na perspectiva inclusiva tem vários desafios a serem enfrentados na sociedade contemporânea, entre eles, buscar estratégias pedagógicas que respondam de maneira efetiva à diversidade de demandas presentes na sala de aula, como as necessidades educacionais específicas do estudante com deficiência intelectual. Nesse sentido, é importante compreender como o uso das TIC aliado aos princípios da aprendizagem colaborativa pode ser facilitadores no apoio ao trabalho pedagógico no processo de ensino e de aprendizagem favorecendo para a inserção de todos os estudantes, propiciando um ensino colaborativo e motivador. A aprendizagem colaborativa pressupõe a participação ativa e a interação de todos os atores escolares, alunos e professores. Neste estudo foi utilizada a metodologia de abordagem qualitativa por meio de um estudo de caso. Para a coleta de informações foram utilizadas estratégias de análise de documentos institucionais, observação participante, entrevista semiestruturada e roda de conversa. O campo de pesquisa foi uma escola da rede pública do Distrito Federal, em classe de integração inversa dos anos iniciais do ensino fundamental. Os sujeitos participantes desse estudo foram três professores, da sala de aula, do laboratório de informática, e da sala de recursos; e os alunos da referida classe. Com o levantamento das informações da pesquisa concluída de mestrado em educação, verificou-se que a estratégia pedagógica da aprendizagem colaborativa com o uso das TIC favoreceu a interação aluno/aluno e aluno/professor, contudo, há necessidade de formação docente com a temática da aprendizagem colaborativa com o uso das TIC.