O presente estudo visa analisar a formação continuada dos Pedagogos da Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem (EEAA) - equipe multidisciplinar das escolas públicas do Distrito Federal/Brasil, que atua no programa de intervenção educacional e no trabalho pedagógico.De acordo com a Orientação Pedagógica do Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem (GDF, 2010), essas Equipes visam à superação das dificuldades encontradas nos processos de ensino e de aprendizagem, por meio do assessoramento à prática pedagógica e ao acompanhamento em suas perspectivas preventiva, institucional e interventiva. Os objetivos da pesquisa são delineados a partir das seguintes questões: A Secretaria de Educação do DF proporciona formação continuada aos Pedagogos? Na visão dos Pedagogos, a formação continuada exerce influência na prática pedagógica dos docentes que estes profissionais acompanham? Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, ou seja, uma “pesquisa interpretativa, com o investigador envolvido em uma experiência sustentada e intensiva com os participantes” (CRESWELL, 2007, p.188). Para a coleta de dados será utilizado como instrumento um questionário a ser aplicado aos Pedagogos, com questões fechadas e abertas, permitindo opiniões, experiências e percepções dos participantes. A fundamentação teórica pauta-se em autores como Imbernón (2010), Dantas (2001), Gimeno Sacristán (2003), Cruz (2012), dentre outros. Os resultados apontama necessidade da SEEDF em investir em formação continuada que contemplem os saberes e o perfil dos pedagogos, tendo como referência o documento norteador das Equipes: a Orientação Pedagógica (GDF, 2010), destacando o sentido de propostas inovadoras relacionadas às necessidades atuais do “chão” da escola. Neste sentido, precisamos pensar em uma formação continuada reflexiva que propicie melhorias na prática do Pedagogo em relação a constituição de saberes essenciais a profissão e que seja capaz de ajudar a transformar a realidade dos docentes que atuam nas escolas públicas do DF.