O presente artigo tem, como objeto de estudo, o brincar no desenvolvimento da aprendizagem na educação infantil. Desse modo, o brincar proporciona benefícios no ensino e na aprendizagem infantil, assim como reflete a especificidade educacional da educação infantil a partir de reflexões que destacam os aspectos históricos e políticas públicas voltadas para a infância e propõe ainda, uma leitura mais consciente acerca da importância do brincar na vida do ser humano e, em especial, na vida da criança. No âmbito histórico, a educação da criança esteve sob exclusiva responsabilidade da família durante os séculos, porque era no convívio com os adultos e outras crianças que ela participava das tradições e aprendia as normas e regras da sua cultura. Na sociedade contemporânea, por sua vez, a criança tem a oportunidade de frequentar um ambiente de socialização, convivendo e aprendendo sobre a cultura mediante diferentes interações com seus pares. Para tanto, em sua questão problema, buscou verificar, a partir do contexto histórico da educação infantil, o processo de ensino, no viés da ludicidade e como esta proposta é utilizada nas instituições escolares. A importância da pesquisa pauta-se na realidade que denuncia um grande descompasso entre o discurso da lei e o cotidiano de muitas escolas infantis, apesar dos inúmeros avanços tecnológicos, da contribuição das ciências ao longo dos anos e o progresso significativo da legislação brasileira, no que diz respeito ao direito da criança à educação de qualidade com obrigatoriedade, a partir dos quatros anos de idade. O estudo caracterizou-se como de natureza qua­litativa, através do estudo de caso. A pesquisa foi realizada em uma Escola Comunitária, de uma cidade do Rio Grande do Sul, situada na região metropolitana. Neste estudo, não buscou-se concluir o assunto, mas refletir sobre o lugar que a Educação Infantil e a ludicidade ocupam hoje.