Durante los últimos 25 años la política pública educativa en Chile ha venido relevando y actualizando las atribuciones del cargo de los y las directores (as) de centros escolares. Progresivamente los directivos han ido asumiendo un rol protagónico como líderes pedagógicos, demandándoles más participación en los procesos de enseñanza aprendizaje. Este estudio tiene por finalidad comprender desde el aprendizaje situado en el cargo, las prácticas de liderazgo pedagógico de directoras de centros de Educación Infantil de JUNJI, VTF y particulares de la Región de Valparaíso.  Para ello, se desarrolló un estudio de tipo descriptivo mixto cuali-caunti (Flick, 2004; Valles,2000), en dos fases, de tipo secuencial. La producción de datos cualitativos, se realizó con 10 Directoras de centros Infantiles, a través de la aplicación de una entrevista en profundidad y un seguimiento Shadowing de dos días consecutivos, aplicándose un análisis de contenido deductivo (Mayring, 2000). Los datos cuantitativos se recolectaron a partir de una encuesta online aplicada a 105 directoras de Centros Infantiles de la Región de Valparaíso. Se aplicó un análisis estadístico descriptivo con el Software SPSS. Los resultados obtenidos permitieron observar que el 50% de nuestras participantes comprenden desde el principio que conducir un centro infantil requiere un enfoque centrado en el liderazgo pedagógico, que preste atención a las condiciones de trabajo de los docentes. Otras aprendieron que esto no está libre de dificultades, pero han logrado avanzar en ello, y otras todavía están luchando para encontrar las herramientas adecuadas. Existe tensión en prácticas referidas a Gestionar la instrucción frente a la imposibilidad de disponer de más tiempo, liderar equipos de trabajo para ello, debido a estar abocada principalmente a tareas administrativas, funciones operativas que les demanda el cargo.