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Durante los cursos 2017-2019 estamos desarrollando una investigación en el marco de la materia de “Filosofía 4º de ESO”, sobre el uso del móvil, su impacto en los adolescentes, y su idoneidad como recurso educativo. Metodología: 1º, trabajo de campo: encuesta a más de mil adolescentes (12-17 años) de 4 centros distintos de Santiago de Compostela, con perspectiva de género, que dio lugar a más de 65.000 datos sobre: adquisición (factores de compra); uso (horarios y actividades); desprendimiento; autoevaluación del impacto que los usuarios reconocen en sus competencias cognitivas, estados emotivos, hábitos comportamentales; 2º, trabajo teórico: semana cultural con expertos, lectura y recensión de libros y artículos sobre la superestructura digital y sus repercusiones en la salud (especialmente móvil y adicciones), la política (redes y agenda liberal: el móvil como recurso/riesgo para el ejercicio de los derechos civiles); móvil y cultura ( el impacto del móvil en los procesos de socialización de los adolescentes). La conclusión más importante de nuestro trabajo: precisamos de una pedagogía de la complejidad que evalúe el uso de los recursos didácticos desde el sistema global de sus interacciones, tanto a nivel de usuario, como a nivel sistémico. Desde este punto de vista, el móvil en particular, y la tecnología digital en general, deben utilizarse “cum grano salis”, supeditadas siempre a la creación de climas educativos que subrayen la distancia entre ocio y escuela, reflexión meditada vs. opinión inmediata, visión sistémica vs. visión parcial. (En esta investigación han participado 12 docentes y 6 expertos invitados)
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