En el texto se hace un contraste mixto, entre los resultados obtenidos de la aplicación y adaptación de un instrumento previamente validado, sobre la actitud de una muestra de 63 docentes universitarios hacia las TD[1] (Tecnologías digitales) y el uso que hacen de las mismas. Finalmente se analizan las implicaciones en la implementación del Flipped Classroom FC. El FC reduce el tiempo de instrucción directa y prepara a los alumnos para discutir ejemplos o supuestos prácticos y realizar, actividades de mayor nivel cognitivo como analizar, evaluar y crear conocimiento. En este contexto ¿cuál es el papel del docente en el aula? de acuerdo con lo planteado, se requiere de una transformación didáctica y pedagógica, el trabajo del aula por parte del docente debe ser propicio para fomentar en los estudiantes procesos de pensamiento de orden superior, por ejemplo, implementando el  FC y esto requiere de un maestro con actitudes favorables hacia las TD y que se aleje de un uso instrumental, en éste sentido ésta investigación busca conocer ¿Cuáles son las actitudes de los docentes universitarios hacia las TD y sus implicaciones en la implementación del Flipped Classroom? Específicamente se plantea la pregunta: ¿Cuáles son las actitudes de los docentes universitarios de la Corporación Universitaria Americana hacia las TD y sus implicaciones en la implementación del Flipped Classroom? Los resultados obtenidos del instrumento y su contraste con los datos de uso de las TD permiten determinar que las actitudes de los docentes hacia ellas son Muy Favorables, lo que resulta contradictorio con el bajo nivel de uso y el uso instrumental que hacen de las mismas. Estos hallazgos son tomados como línea base para emprender un futuro proceso de formación que favorezca la movilización de procesos de pensamiento complejo a través de la implementación del Flipped Classroom. [1] En el texto se continúa usando la abreviatura TD para referirse a Tecnologías Digitales.