La enseñanza de la ciencia en el aula incluye la falta de disfrute del tema y la percepción de los estudiantes como un tema aburrido; los conceptos abstractos como las estructuras que almacenan material genético son difíciles de comprender (SyedZin, 2003). Se evaluó las diferencias entre los resultados de años anteriores con la de esta propuesta. Los resultados de usar la RV contribuyó a hacer tangibles las estructuras genéticas ya que las evaluaciones fueron excelentes en todos los campos del contenido a diferencia de la enseñanza tradicional que se tenía. Así pues, la RV se posiciona como una de las mejores herramientas para alcanzar los altos niveles de la escala cognoscitiva a los que el dicente llega con mayor dificultad. Las conclusiones fueron que la RV es una herramienta para complementar la transmisión de conocimientos ya que fomenta la actividad colaborativa e interacción en espacios virtuales.