Nuestra calidad de vida como la calidad de lo que producimos, hacemos o construimos depende, precisamente, de la calidad de nuestro pensamiento, Resnick (2002: 33) afirma “el aprendizaje no es solo transmitir información, sino que construimos nuestro entendimiento del mundo mediante la exploración activa, la experimentación, la discusión y la reflexión”. Las matemáticas se encuentran presentes en todos los procesos de la vida, es por ello, que el énfasis de esta ciencia está en la construcción de modelos matemáticos para el análisis de problemas de la vida real, constituyendo un medio para la reflexión y el conocimiento del mundo que lo rodea con el hacer, ser y saber, desde la lógica matemática. Teniendo en cuenta la relación de los videojuegos con los métodos de enseñanza – aprendizaje activa, interactiva y atractiva, se considera la inmersión de un videojuego educativo en el ambiente de formación para determinar la curva de aprendizaje de conceptos básicos de matemática en aprendices de educación de básica secundaria. La tecnología esta presente en todos los campos de la vida y su desarrollo se da rápidamente, la inmersión en la educación no va al mismo ritmo en que la sociedad lo exige, considerando que el objetivo de la educación es que los estudiantes puedan dar solución a diversas situaciones aplicando procedimientos que permitan la resolución de problemas, es decir, que sean capaces de experimentar, seleccionar, crear y aplicar diferentes estrategias, así como usar y evaluar otras vías de solución. Por lo tanto, la implementación de videojuegos educativos con tecnologías que propenden un contexto real realza en el estudiante las capacidades y habilidades para el desarrollo de problemas, que le permiten aplicar métodos, procesos y herramientas claves en el contexto educativo y, a su vez, la construcción y aplicación de un conocimiento especializado.