La actitud hacia las matemáticas es un tema que ha sido objeto de investigaciones en el ámbito educativo durante los últimos años. Uno de los aspectos que más llama la atención es cómo esta actitud positiva va descendiendo, especialmente entre las chicas, con el paso de los cursos académicos. Informes como PISA revelan que, a diferencia de las chicas, los chicos destacan más en matemáticas y obtienen mejores resultados en esta materia. Para conocer estas actitudes y poder analizar si estas pueden cambiar como consecuencia de la introducción de la robótica educativa, hemos diseñado un estudio adaptando un cuestionario previamente validado en inglés que mide las percepciones que los estudiantes tienen ante las matemáticas. La muestra está compuesta por un total de 95 estudiantes (49.5% chicos y 50.5% chicas) de segundo y cuarto de educación primaria de la Comunidad Autónoma de Madrid. Los resultados muestran que los estudiantes más jóvenes creen que son muy buenos en matemáticas, que las mates son divertidas y dicen disfrutar con ellas. Sin embargo, las chicas afirman que no son muy buenas en mates y las califican como difíciles. Los resultados también indican que las estudiantes que acuden a clases de robótica tienen una mejor percepción de su actitud hacia las matemáticas y les gustan más, lo que puede potenciar su interés y motivación, la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje, e influenciar en su rendimiento académico. De este modo, la robótica educativa podría suponer una de las claves en el cambio de actitud de las chicas hacia las matemáticas, pero es necesario realizar otras investigaciones que ayuden no sólo a incrementar el rendimiento académico en matemáticas, sino que también fomenten una actitud positiva hacia las STEM entre las más jóvenes.