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Los indicadores en ciencia y tecnología muestran una brecha importante entre los países de América del Sur con relación a aquellos ubicados en el hemisferio norte. Sin embargo, países como Ecuador muestran en los últimos 10 años crecimientos importantes en estos indicadores gracias a las políticas públicas implementadas en este período. Esto le ha permitido acortar la brecha con respecto a los países de su región, colocando a la ciencia y tecnología como uno de los factores destacados dentro de su Plan Nacional, como medio para alcanzar un desarrollo sostenido y sustentable. En este contexto, para aprovechar estos avances, es indispensable que se produzcan transformaciones profundas en su sistema educativo, desde las escuelas primarias hasta las universidades, para permitir que la economía del conocimiento imperante en el mundo, y acogida por los estamentos de planificación públicos del Ecuador, sea una realidad en este país Sudamericano. Sin embargo, esta tarea no es sencilla ya que amerita cambios profundos en los objetivos del sistema educativo, privilegiando el desarrollo de capacidades y dejando de lado la escolaridad estandarizada que privilegia la memoria, permitiendo que la creatividad, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la investigación sean su fundamento. Varios factores presentes en la sociedad contemporánea obligan a replantearse los postulados epistemológicos predominantes en el sistema educativo clásico, uno de ellos la tecnología. La propuesta de poster presentado articula la reflexión de estas ideas, desde un punto de vista teórico y filosófico, entendiendo que nuevos paradigmas son necesarios, para que la incorporación en el sistema educativo de la ciencia, la tecnología y el desarrollo de capacidades sean posibles en un contexto como el Latinoamericano.
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