La lectura es un proceso  que resulta poco atractivo los jóvenes, esto significa que el reto para los docentes de Lengua Castellana es cada vez más complejo, pues romper el paradigma de la lectura desde la perspectiva del libro para ampliarla a las múltiples posibilidades del lenguaje y las nuevas tecnologías, implica conocimiento de las mismas y una profunda motivación por la enseñanza. En este sentido, la presente investigación se basa en el desarrollo de la comprensión de una obra literaria a través de la fotografía  y la red social Instagram, desde los principios de la semiótica y su importante función en la lectura del mundo; la psicolingüística y su aporte al proceso lector y  la neuroeducación, como un insumo que fomenta la conexión entre el aprendizaje y las emociones. El estudio se realizó con la obra literaria Aura, de Carlos Fuentes y contó con la participación de  93 estudiantes del colegio Abraham Lincoln Bogotá Colombia. A nivel metodológico  los estudiantes vivieron las tres etapas de la lectura: pre, durante y pos y en esta última fase realizaron una interpretación de su lectura a través de la creación de fotografías expuestas en Instagram que cuentan la historia del libro, desde una propuesta creativa. La evaluación del proceso se dio en términos de lectura de imagen, símbolos, expresiones y coherencia textual. Los resultados obtenidos del proceso revelaron que la comprensión lectora mejora en función de las nuevas tecnologías, que resultan un aliado en el aula y fomentan  nuevas formas de leer y de evaluar, lo que demuestra que la educación basada en la conexión emocional y el poder de la imagen y el símbolo, resulta mucho más significativa que las formas tradicionales de enseñanza en las que la lectura solo implica la interacción entre el lector y el libro. https://www.youtube.com/watch?v=DLKAec7Sf7M&t=3s