Con la inclusión de las tecnologías de comunicación e información en el aula se han abierto muchas posibilidades para potenciar el aprendizaje de las personas. Sin embargo, esto puede convertirse en un arma de doble filo al existir las últimas tendencias en el campo educativo y la falta de uso por parte de docentes y discentes. El apoyar a discentes en el perfeccionamiento del “nuevo alfabetismo” tanto en tecnología e información como en el dominio del inglés como lengua extranjera es el reto de esta generación. Aunque existen programas hacía la enseñanza del inglés con propósitos académicos, hay renuencia de muchos docentes se encuentran en una dicotomía: o se es experto en inglés o en otras áreas del conocimiento. Y el uso de recursos tecnológicos es un área de oportunidad para muchos donde se pueden explotar recursos que sirvan para complementar el aprendizaje del aula física. Al trabajar de manera colaborativa, se han elegido temas que se tratan dentro del plan curricular, se han buscado oportunidades para extender y combinar el conocimiento de las áreas curriculares con lengua extranjera. De ahí, se la logrado calcular la dificultad respecto a los factores de legibilidad y de contenido de vocabulario técnico especifico utilizando software de minería de datos, densidad lectora y análisis semántico. Con esto, se ha logrado potenciar la confianza para la gestión del conocimiento e información referente a temas de arquitectura y construcción, se va incrementando el repertorio lingüístico para propósitos académicos en la carrera de arquitectura en el Instituto Politécnico Nacional de México. Los resultados se muestran prometedores pues el manejo de software BIM mas el adecuado uso de herramientas colaborativas han permitido cambiar la actitud respecto al aprendizaje del inglés como lengua extranjera.