La célula es un tema relevante para entender los procesos biológicos de mayor complejidad, su comprensión requiere y reclama un modelo mental que permita su interpretación (Buitrago, 2014). El objetivo fue implementar y evaluar la secuencia didáctica basada en el ABP y la RV en el tema de célula en estudiantes de bachillerato. Los resultados fueron que la RV contribuyó a hacer tangibles conceptos abstractos como la célula ya que las evaluaciones fueron excelentes en todos los campos del contenido. Así pues, la RV se posiciona como una de las mejores herramientas para alcanzar los altos niveles de la escala cognoscitiva a los que el dicente llega con dificultad. Se concluye que la conjunción de la RV y el ABP propicia un aprendizaje significativo ya que el estudiante participa activamente desde el inicio hasta el final del tema, con lo cual se vuelven los protagonistas en la construcción del conocimiento.